第263章 教育革新，培养新秀 (2/3)

拿五星好评体系当案例讲。

“你说的话，做的事，都会留下记录。”

“做得好，别人愿意跟你合作。做不好，没人接你单。”

第二天早朝，我把《魔族新生代培育纲要》递了上去。

赤燎站在旁边翻了两页，眉头皱着。

“孩子们能坐得住？”他问。

“坐不住就站着。”我说，“跑累了自然想歇，歇的时候正好听课。”

玄烬看完，在卷尾批了个“准”字。

红印落下那一刻，我心里那根弦总算松了一截。

启明塾选址在旧演武场东侧，原本是堆放废弃兵器的地方。

第三天就开始动工。

魔兵们拆墙搬石，女匠人们画教学图腾，连厨房的人都来帮忙刷墙。

第一堂试点课定在七日后。

报名人数超了预期。

原计划收三十人，结果送来一百零七个。

最小的五岁，最大的十六。

有贵族子弟，也有荒原捡回来的孤儿。

开课那天，我特意起了个大早。

教室墙上贴着手绘大表：每日课程安排、值日名单、奖励积分榜。

黑板是我用黑曜石打磨的，能擦能写。

第一个科目是“食物热量认知”。

我把几种常见魔肉摆上台：角鹿腿、岩蜥尾、风禽翅。

点火，计时，观察燃烧时间。

让孩子们记录数据，最后投票选出最耐饿食材。

一开始乱哄哄的。

有的孩子拿着炭笔不知道怎么写，有的直接用手抓肉尝。

我也没急。

让他们吵，让他们试。

等到结果出来，发现角鹿腿烧得最久，全班一起欢呼。

下课后，一个老战士冲进来，抱着个小娃娃就质问：“你要毁我孙儿根基？！”

身后还跟着几个家长，脸色都不太好。

我认得他。

边境巡逻队退下来的，一身伤疤，脾气硬得很。

我没辩解，只请他们留下来看下一节课。

这节是“基础符号识别”。

我把常用符文简化成图形，配上生活例子。

比如火焰符画成火锅，水流符画成汤勺。

孩子们边念边画，像玩游戏。

老人盯着自己孙子，看他一笔一划写出“火=热”，又在下面画了个正在冒烟的脑袋。

“他说……脑子烧开了。”我翻译。

老人嘴动了动，没说出话。

课后我把一份报告递给他。

“您孙子今天记了七条笔记，比您当年军营考核还多。”

他低头看纸上歪歪扭扭的字，又抬头看教室里其他孩子围在一起讨论哪种肉最扛饿。

很久才说了句：“……倒也不蠢。”